L'autre, mon miroir, l'autre, ce migrant.

Nous n'avons pas pour vocation d'accueillir toute la misère du monde. Nous avons pour vocation de vivre séparés du monde par des murs. Nous avons pour vocation de vivre entourés de barbelés de militaires de douaniers. Nous avons pour vocation de bouffer du sucre, par tonnes, nous avons pour vocation de détruire des forêts entières pour produire des milliards de rouleaux de papier hygiénique, nous avons pour vocation de déambuler dans des rayonnages saturés et de chérir des objets manufacturés. Nous avons pour vocation de couler des bateaux de migrants avant qu'ils ne gênent le tourisme. Nous avons pour vocation la rigidité le refus de l'accident de nous enduire de protection solaire avant de bouffer des glaces de nous empêtrer dans la Toile en gobant toujours les mêmes idioties, nous avons vocation à compter les espèces disparues, nous avons vocation à dépouiller les vulnérables, nous avons vocation à ingérer des hectolitres de soda. Nous avons vocation au mépris, mépris de tout ce qui est gratuit, de tout ce qui est donné, de la beauté, du sacré, mépris du travail d'autrui, du consentement d'autrui, de la vie d'autrui...

Vernon Subutex, Tome 3 (2017) de Virginie Despentes

« On nous fait souvent croire que l’immigration est une perte pour les ressources d’un pays, mais Steve Jobs était le fils d’un immigré syrien. Apple est la société qui dégage le plus de bénéfices, et qui paye plus de sept milliards de dollars d’impôts, mais cela a pu être le cas seulement parce qu’un homme venu de Homs a pu entrer [aux États-Unis, ndlr]»
Banksy

Objectifs:

- Vivre le processus de création artistique afin de réaliser une performance artistique de qualité originale et novatrice

- S'inscrire dans l'axe culturel du projet d'établissement relatif à : « la culture, appropriation et transmission »

-   S’investir en tant qu’apprenant, assumer son individualité au sein d’un groupe

-   Apprendre à collaborer en équipe

-   Transmettre ses connaissances (son « expertise » dans sa spécialité artistique), communiquer et s’adapter

-   S’approprier et transmettre les valeurs de la république ainsi que la laïcité

Descriptif et Modalités

Le projet consiste à réaliser une performance artistique (durée approximative =1h15 minutes) avec des élèves des options artistiques du lycée Guillaume Apollinaire, ainsi qu'une exposition plastique. Partenaire La ville de Nice

Pour réaliser cette déambulation, deux types de modalités de travail sont prises en compte:

- Le travail réalisé par les élèves tout au long de l'année dans le cadre de l'enseignement "traditionnel" du lycée (Financement DRAC - Partenaire Le théatre de Grasse)

- Le travail réalisé lors d'un work-shop de 4 jours avec 4 artistes associés: 3 artistes plasticiens & 1 artiste chorégraphe (Financement INES avec une priorisation sur le projet réalisé par la DAAC)

Réalité(s)

« C’est par la danse que j’ai été sauvé, c’est par le corps que je vais témoigner."
Réalité(s) c’est le parcours d’un enfant soldat éduqué par la guerre civile au Congo, qui travailla dans les mines de coltan, d’or, de diamants et qui peut aujourd’hui en témoigner avec la danse.
Gervais Tomadiatunga nous embarque dans les réalités de ces jeunes enfants qui se font exploiter au Congo.
Ils creusent sept jours sur sept sans relâche pour subvenir aux besoins de la famille et pour que toi et moi puissions téléphoner.
Quatre danseurs sont emportés par une musique cadencée qui impose un rythme sur lequel ils dansent sans relâche. Cette musique pop urbaine africaine évoque les différentes réalités auxquelles est confronté le peuple congolais. La chorégraphie est libre et engagée. Les mouvements sont saccadés, rapides, avec une énergie débordante. Le public est embarqué dans une forme de tourbillon : les tableaux s'enchaînent comme s'enchaînent les réalités. La scénographie est à l'image de ces mines à ciel ouvert, faites de bric et de broc dans lesquelles descendent les enfants pour chercher les matières premières. Nous sommes dans le monde de la débrouillardise, aucune mesure de sécurité n'est prise. L'incertitude de revoir le soleil domine. Souvent, on creuse sa propre tombe pour un ou deux dollars. Réalités s'est se frotter aux maux qui accablent le Congo, l'Afrique.

Aujourd’hui Gervais vous livre son passé sur le plateau. Il partage sa joie d'avoir été sauvé par la danse, d’avoir réussi sa vie, réaliser son rêve. Il veut transmettre ce message d’espoir à ceux qui sont encore là-bas, il faut croire en soi et s’ouvrir au monde.

Livret de création

Suivez les différentes étapes de la démarche de création des élèves du lycée Guillaume Apollinaire

En Grèce, l’artiste chinois Ai Weiwei a annoncé vendredi vouloir édifier un mémorial pour les réfugiés qui traversent la Méditerranée. Comme lui, de nombreux artistes se mobilisent depuis six mois.

Ces hommes, femmes et enfants obligés de quitter leur foyer cristallisent des réactions variées dans les pays d’accueil. Outre la franche hostilité dont ils sont victimes par des individus appartenant à l’extrême droite, une partie des populations font preuve de solidarité comme un écho aux valeurs européennes. En effet, croire que la solution doit uniquement venir de la classe politique est une erreur ; la société civile à un rôle important à jouer.

Depuis quelques années, de nombreux artistes posent un regard sensible et rempli d’empathie sur les personnes qui ont pris le chemin de l’exil. Pour contrer la tentation du repli sur soi, photographes et plasticiens partent à la rencontre des autres, soulignent la précarité de leurs conditions de vie, ou racontent comment leur propre expérience multiculturelle leur a permis de créer des liens et d’enrichir leur perception du monde.

Nos regrets....

Un projet en co-intervention et co-établissement - Abandonné

Il s'agissait de 5 rencontres entre les enfants seuls migrants résidant au CIV et nos élèves de 1ere du lycée Guillaume Apollinaire

Enjeux:

A partir d'ateliers de création et d'écriture plastique chorégraphique et littéraire nous souhaitons "danser & dessiner" les témoignages de ces enfants ce qui permettrait à nos élèves outre de s'approprier les compétences disciplinaires de chaque matière, d'ouvrir leur regard sur le monde. Au delà nous avons pour ambition de créer des tutorats afin que les enfants s'approprient des outils d'expression leur donnant alors la possibilité de s'exprimer sur leurs histoires.

Objectifs

 Pour les élèves MIE :

-     Favoriser l’intégration des élèves dans la structure scolaire

-     Travailler en inter-culturalité c’est-à-dire accompagner les élèves vers la connaissance de la culture française et locale

-     Accéder à l’autonomie

-     Acquérir un sentiment d’appartenance à un groupe ayant des objectifs artistiques communs

-     S’investir en tant qu’apprenant, assumer son individualité au sein d’un groupe

-     Apprendre à collaborer en équipe

Pour les élèves du lycée Guillaume Apollinaire

Public concerné

 -    Elèves en spécialité arts plastiques1ere terminale

-     Elèves en spécialité danse classe de 1ere  

-     25 élèves MIE

Descriptif et Modalités

Le projet consiste en la réalisation d’un spectacle sous forme de performance artistique courant du mois de mai.

Lieu à définir

Réaliser un « documentaire » pour promouvoir ce projet au niveau National

1ere rencontre le mardi 14/12/2021 de 10h à 15h

Atelier « auto portrait »

-     Création dansée et plastique

-     Découvrir le projet et se l’approprier

2eme rencontre le jeudi 20/01/2022 de 8h à 12h

Atelier de création collective

Intervention de Gervais Tomadiatunga - chorégraphe associé

Chorégraphe Cie Danseincolore en attente de budget DAAC

3eme rencontre le jeudi 03/02/2022 de 8h à 12h

Atelier de création collective

4eme rencontre le jeudi 07/04/2022 de 8h à 12h

« Tournage »

+ une prestation sous forme de performance artistique au mois de mai (date et modalité à définir)

 Contraintes

- Budget déplacements des élèves du CIV (5 bus à financer)

- Budget Intervention artiste associé