Éditions & Formations · Enseigner la danse en lycée · Extrait offert
Giselle · S’affranchir des codes académiques
Comment les chorégraphes se sont-ils affranchis des codes académiques ?
Ce cours interroge la manière dont les chorégraphes s’affranchissent des codes académiques en revisitant un mythe du répertoire. Giselle (Coralli et Perrot, 1841) fixe les codes du ballet romantique : tutus blancs, pointes, pantomime, corps léger, monde réel opposé au monde surnaturel des Wilis. Mats Ek, Dada Masilo et Akram Khan déplacent ces codes : ils transforment l’écriture chorégraphique, le thème et le sens de l’œuvre, puis la scénographie. S’affranchir des codes, ce n’est pas effacer le passé, c’est dialoguer avec lui.
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Ce que contient l’extrait
Dans l’extrait
- La page d’ouverture et le résumé du chapitre
- Le sommaire et les objectifs
- Activité 1 - Je comprends le sujet
- Giselle, Jean Coralli et Jules Perrot, 1841
Les objectifs du cours
- Définir les notions de codes académiques, de relecture et de détournement.
- Connaître les caractéristiques du ballet romantique.
- Analyser comment un chorégraphe transforme l’écriture, le thème et la scénographie d’une œuvre du répertoire.
- Comparer plusieurs relectures d’une même œuvre.
- Construire une argumentation pour la dissertation.