Enseignement de
Titre
Sujet:
Citation
Activité 1 - Je comprends le sujet
Le sujet
« La scénographie est-elle un simple cadre de représentation ou un élément constitutif de l’écriture chorégraphique ? »
Vous répondrez à cette question en vous appuyant sur des œuvres précises et en analysant les différentes fonctions de la scénographie dans la création chorégraphique.
Référence artistique
Consignes :
DÉFINITIONS RÉFÉRENCÉES DE LA SCÉNOGRAPHIE
Définitions
Questionnement
Complétez les éléments suivants
Je remarque
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Je m’interroge
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Je me questionne
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Problématique
Rédigez une première proposition de problématique
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Activité d’observation
Titre
Titre
Titre
Titre
| oeuvre | |
|---|---|
| intitulé |
Première idée de Plan
A partir de vos observations et de vos questions, proposez un premier essai de plan
1.........................................................................................................................................................................................................................
2.........................................................................................................................................................................................................................
3.........................................................................................................................................................................................................................
Activité 2 - Construire mon argumentation - Partie 1
Ce que je dois démontrer
Mon parcours dans cette activité
Argument 1
texte
Ref
Argument 2
Texte
Ref
Argument 3
Texte
Ref
Argument principale
Nouveau paragraphe
Questions de travail
Mes réponses
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| La Bayadère, Marius Petipa, 23 janvier 1877 | La Sylphide | Roméo et Juliette (Preljocaj) | |
|---|---|---|---|
| Contexte représenté | |||
| Type de décor | |||
| Logique des couleurs | |||
| Rôle des costumes | |||
| Rapport à la musique | |||
| Influence sur le mouvement | |||
| Fonction principale de la scénographie |
L'argumentation de ma première partie
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Titre
Sous titre
Intro
I.
Texte
II.
Texte
III.
Texte
Conclu
Activité 3 - Construire mon argumentation - Partie 2
Ce que je dois démontrer
Mon parcours dans cette activité
Argument 1
texte
Ref
Argument 2
Texte
Ref
Argument 3
Texte
Ref
Argument principale
Nouveau paragraphe
Questions de travail
Mes réponses
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| Œuvre | Chorégraphe / Date | Type de contrainte scénographique | Description précise du dispositif | Incidence sur le mouvement | Effet sur la perception du spectateur | Idée clé à retenir |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Le Sacre du printemps | Pina Bausch – 1975 | Sol / matière (terre) | ||||
| Projet de la matière | Odile Duboc – 1993 | Coussins d'eau toles et matelas d'air | ||||
| Ama | Julie Gautier – 2018 | Milieu aquatique | ||||
| Celui qui tombe | Yoann Bourgeois –2014 | Dispositif mécanique instable | ||||
| Man Walking Down the Side of a Building | Trisha Brown – 1970 | Architecture / verticalité | ||||
| Vertikal | Mourad Merzouki – 2018 | Verticalité / dispositif aérien | ||||
| Lamentation | Martha Graham – 1930 | Enveloppe / costume contraignant | ||||
| Ballet triadique | Oskar Schlemmer – 1922 | Costume-architecture géométrique | ||||
| Tensile Involvement | Nikolais - 1953 | Elastiques |
L'argumentation de ma deuxiéme partie
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Titre
Sous titre
Intro
I.
Texte
II.
Texte
III.
Texte
Conclu
Activité 4 - Construire mon argumentation - Partie 3
Ce que je dois démontrer
Mon parcours dans cette activité
Argument 1
texte
Ref
Argument 2
Texte
Ref
Argument 3
Texte
Ref
Argument principale
Nouveau paragraphe
Questions de travail
Mes réponses
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| Œuvre – Chorégraphe – Date | Dispositif scénographique utilisé | Ce que la scénographie transforme | Incidence sur le corps / le mouvement | Effet sur le regard du spectateur | Fonction dominante (illustrative / contraignante / perceptive / hybride ?) |
|---|---|---|---|---|---|
| Umwelt — Maguy Marin — 2004 | |||||
| Cendrillon — Maguy Marin — 1985 | |||||
| Pixel — Mourad Merzouki — 2014 | |||||
| Biped — Merce Cunningham — 1999 | |||||
| Crucible — Alwin Nikolais — 1985 | |||||
| Kiss & Cry — Michèle Anne De Mey & Jaco Van Dormael — 2011 |
L'argumentation de ma troisième partie
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Titre
Sous titre
Intro
I.
Texte
II.
Texte
III.
Texte
Conclu
Activité 5 - Je rédige ma dissertation
Sujet : En quoi la scénographie, élément non constitutif du mouvement dansé, participe-t-elle pleinement à l’écriture chorégraphique et à la signification de l’œuvre ?
Accroche
Je répond à la question suivante :
Pourquoi est ce que l’on me pose ce sujet? ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Mes définitions
Définition mot clef 1
Je définis mon mot clef et pose une nouvelle question
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Définition mot clef 2
Je définis mon mot clef et pose une nouvelle question
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Ma problématique
Je transforme mon sujet en problématique :
Quelle question précise vais-je explorer dans la dissertation? ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Mon plan
J’organise mes idées en trois grandes parties
1.........................................................................................................................................................................................................................
2.........................................................................................................................................................................................................................
3.........................................................................................................................................................................................................................
Mes réponses doivent toujours s’appuyer sur :
Une œuvre au programme
Une œuvre hors programme
Une expérience pratique
Partie 1
Proposez une phrase introductive de la partie 1 en commençant par: je vais démontrer que :
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Une œuvre au programme
Je contextualise l’œuvre
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J’argumente en lien avec ma démonstration
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Une œuvre hors programme
Je contextualise l’œuvre
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J’argumente en lien avec ma démonstration
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Une expérience pratique
Je contextualise l’œuvre
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J’argumente en lien avec ma démonstration
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Conclusion de partie et transition
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Partie 2
Proposez une phrase introductive de la partie 2 en commençant par: je vais démontrer que :
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Une œuvre au programme
Je contextualise l’œuvre
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J’argumente en lien avec ma démonstration
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Une œuvre hors programme
Je contextualise l’œuvre
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J’argumente en lien avec ma démonstration
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Une expérience pratique
Je contextualise l’œuvre
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J’argumente en lien avec ma démonstration
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Conclusion de partie et transition
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Partie 3
Proposez une phrase introductive de la partie 3 en commençant par: je vais démontrer que :
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Une œuvre au programme
Je contextualise l’œuvre
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J’argumente en lien avec ma démonstration
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Une œuvre hors programme
Je contextualise l’œuvre
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J’argumente en lien avec ma démonstration
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Une expérience pratique
Je contextualise l’œuvre
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J’argumente en lien avec ma démonstration
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Conclusion de partie
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Conclusion
Je réponds aux questions suivante :
- En quoi ma problématique répond au sujet ?
- Comment mes trois parties présentent des axes d’analyse du sujet ?
- Comment mes arguments permettent ils d’éclairer le sujet ?
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Activité 6 - J’évalue les copies de mes camarades
Sujet :
Mon parcours dans cette activité
Grille d’évaluation
| Œuvre – Chorégraphe – Date | 0 à 5 Hors sujet | 6 à 9 Incomplète | 10 à 12 Satisfaisant | 13 à 15 Questionnée | 16 à 17 Élaborée | 18 à 20 Fine |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Réponse au sujet : compréhension | Ne répond pas au sujet. | Répond au sujet de façon partielle ou superficielle. | Répond en prenant en compte l’ensemble du sujet. | Répond au sujet à partir d’un questionnement. | Répond au sujet en problématisant (culture chorégraphique plus riche). | Répond au sujet en ouvrant sur d’autres champs artistiques. |
| Exploitation des documents : pertinence du traitement des documents | Aucune prise en compte des documents. | Un ou deux documents ne sont pas abordés. Les connaissances sont évoquées. | Tous les documents sont compris (éléments de description). | Les mots clés du sujet sont repérés. Les documents sont utilisés. | Prend appui sur les documents en les mettant en relation. | Propose des éléments de réflexion en relation avec les documents. |
| Les connaissances : au programmes et issues des expériences personnelles | Absence. | Références relevant du lieu commun ou comportant des erreurs. Spécialité danse limitée à la culture chorégraphique. | Références mais relatives, cohérentes avec le sujet mais non étoffées. | Références illustratives, cohérentes et réutilisées au sujet. | Références maîtrisées et contextualisées au service du sujet. | Références riches, variées, réfléchies, cohérentes et reliées au sujet. |
| Le raisonnement : qualité de l’expression écrite, de l’enchaînement des idées, de la réflexion | Pas de plan. Aucune expression. Pas de remarques juxtaposées. | Lecture difficile. Les idées ne sont pas annoncées. Plan flou. | L’expression est correcte. Les idées sont juxtaposées. Le plan peut être annoncé mais non respecté. | L’expression est claire. Les idées commencent à être liées. Le plan peut être annoncé et respecté. | Lecture fluide. Les idées sont agencées. Le plan révèle la structure du raisonnement. | Orienté, équilibré, fin. Les idées sont en relation sous une forme complexe. Plan subtil. |
Copie 1
Note /20
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Commentaires et justification de ma note
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Copie 2
Note /20
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Commentaires et justification de ma note
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Copie 3
Note /20
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Commentaires et justification de ma note
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Copie 4
Note /20
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Commentaires et justification de ma note
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Copie 5
Note /20
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Commentaires et justification de ma note
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Copie 6
Note /20
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Commentaires et justification de ma note
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Copie 7
Note /20
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Commentaires et justification de ma note
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Copie 8
Note /20
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Commentaires et justification de ma note
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Copie 9
Note /20
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Commentaires et justification de ma note
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Regard sur ma copie
Quelles sont les forces de ma copie
Pourquoi ais-je obtenu cette note ?
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Quelles améliorations puis je apporter ?
Que dois je travailler pour progresser ?
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