Objectifs

Interroger la liberté d’expression par le corps.

Comprendre le rôle de la caricature dans une société démocratique.

Travailler la laïcité, le respect et les valeurs de la République.

Transformer une réflexion citoyenne en matière chorégraphique.

Dates :

Période 3 - janvier / février.

Retitution - Lycée Guillaume Apollinaire.

Sortie Exposition Cabu selon possibilités.

Public concerné: 25 élèves

Élèves de seconde enseignement optionnel danse.

Classe de Madame Hamon, selon les propositions et l’organisation retenue.

Lien avec le projet pédagogique danse 2026–2027

Ce projet croise danse et histoire autour de la liberté d’expression, de la caricature, de la laïcité et des valeurs républicaines.

À partir de la séquence d’enseignement « Coup de grâce de Michel Kelemenis » ce projet permet aux élèves de transformer une réflexion citoyenne en travail chorégraphique.

Modalités pédagogiques

Les élèves visiteront l’exposition Cabu et mèneront un travail croisé danse / histoire avec Madame Hamon.

Ils échangeront autour de la liberté d’expression, de la caricature et de la place de l’art dans une société démocratique.

Le projet donnera lieu à une performance courte au lycée, présentée devant une autre classe, ainsi qu’à une captation vidéo.

Une trace écrite sera intégrée au journal de bord.

Lien avec le projet pédagogique danse

Le projet s’inscrit dans l’axe de seconde : la danse comme langage pluriel, récit, mémoire, image et scénographie.

Il permet de relier Coup de grâce de Michel Kelemenis aux questions de liberté d’expression, de violence du monde, de mémoire et de transformation artistique.

Lien avec le projet d’établissement

Axe 1 – Inclusion & équité :

Favoriser l’engagement de chaque élève dans un travail collectif fondé sur le respect, l’écoute et la responsabilité.

Axe 2 – Éducation artistique & culturelle :

Croiser danse, histoire et caricature pour transformer une réflexion citoyenne en expérience artistique.

Axe 3 – Valeurs de la République :

Travailler la liberté d’expression, la laïcité, le respect, l’esprit critique et la défense des valeurs démocratiques.

Perspectives d’exploitation

Captation vidéo.

Journal de bord.

Présentation possible devant une autre classe de seconde.

Valorisation du travail dans le parcours citoyen et culturel des élèves.

Compétences développées

Danseur·se – interprète :

S’engager corporellement dans un projet sensible lié à la mémoire.

Chorégraphe :

Composer une forme courte à partir d’une intention historique et citoyenne.

Spectateur·rice critique :

Observer, verbaliser et relier une proposition chorégraphique aux valeurs de la République.