Giselle · S’affranchir des codes académiques · cours PDF
Enseigner la danse en lycée · Chapitre 3 · S’affranchir des codes académiques
Théorie · cours en PDF à télécharger
Comment les chorégraphes se sont-ils affranchis des codes académiques ?
Ce cours interroge la manière dont les chorégraphes s’affranchissent des codes académiques en revisitant un mythe du répertoire. Giselle (Coralli et Perrot, 1841) fixe les codes du ballet romantique : tutus blancs, pointes, pantomime, corps léger, monde réel opposé au monde surnaturel des Wilis. Mats Ek, Dada Masilo et Akram Khan déplacent ces codes : ils transforment l’écriture chorégraphique, le thème et le sens de l’œuvre, puis la scénographie. S’affranchir des codes, ce n’est pas effacer le passé, c’est dialoguer avec lui.
Les objectifs du cours
- Définir les notions de codes académiques, de relecture et de détournement.
- Connaître les caractéristiques du ballet romantique.
- Analyser comment un chorégraphe transforme l’écriture, le thème et la scénographie d’une œuvre du répertoire.
- Comparer plusieurs relectures d’une même œuvre.
- Construire une argumentation pour la dissertation.
Les activités
- Activité 1 - Je comprends le sujet
- Activité 2 - Je construis mon argumentation - Partie 1
- Activité 3 - Je construis mon argumentation - Partie 2
- Activité 4 - Je construis mon argumentation - Partie 3
- Activité 5 - Je rédige ma dissertation
- Activité 6 - J’évalue les copies de mes camarades
- Activité 7 - J’évalue mes connaissances
- Corrigés
Les œuvres et les dossiers étudiés
- Giselle, Jean Coralli et Jules Perrot, 1841
- Giselle, Mats Ek, 1982
- Giselle, Dada Masilo, 2017
- Giselle, Akram Khan, 2016
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