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JOURNAL d’une prof de lycée 2025-2026
Retours en image du travail des élèves danseurs du lycée Guillaume Apollinaire
Le Journal d’une prof de lycée 2025-2026 documente, au fil de l’année, les processus de création en danse menés avec les élèves, du premier geste exploratoire à l’écriture chorégraphique collective.
Thème fédérateur : Amor Amor, motif sensible et politique : le lien à l’autre, la mémoire, le groupe et l’engagement du corps.
- En Seconde, une découverte : raconter par le geste, créer ensemble.
- En Première spécialité, un outil d’analyse et de composition : duo, jeux chorégraphiques, partition.
- En Terminale spécialité, une création aboutie : contact improvisation, jam, écriture collective, préparation du bac.
- En option (1re et Tle), une expérience artistique partagée, de transmission et de mémoire.
Journal d’une prof de lycée
Terminale enseignement de spécialité danse
Séquence « Jam · Séance 1 : porter / se laisser porter ». Les élèves de Terminale abordent le sol, le centre, les portés et la confiance : la première étape du processus Jam, où tout commence.
Première enseignement de spécialité danse
Séquence « Connexion » en Première spécialité danse : écouter, relier, improviser. Premiers temps d’un travail d’écoute entre les élèves, où le corps devient langage et le mouvement naît de l’autre.
Seconde enseignement optionnel danse
Séquence « Babelle heureuse » en Seconde option danse, d’après Montalvo et Hervieu : explorer le mouvement comme une langue partagée, inventive et plurielle, la danse comme langage universel.
Terminale enseignement de spécialité danse
Séquence « Jam », séance suivante, en Terminale spécialité danse : improviser à deux, écouter le corps de l’autre, inventer une danse collective. Le travail des portés et de la confiance se prolonge en duo.
Première enseignement de spécialité danse
Séquence « Connexion » en Première spécialité danse : ressentir, improviser, construire le mouvement à partir de l’écoute. Les élèves dansent en binôme ou en groupe, sans consigne verbale.
Première enseignement de spécialité danse
Séquence « Connexion », approfondissement, en Première spécialité danse : quand le geste devient dialogue. Dans la continuité des séances précédentes, écouter, relier et improviser pour que le corps devienne langage.
Sortie spectacle · “RAW”, de Sandrine Lescourant
Sortie pédagogique en Terminale spécialité danse : observer, analyser et nourrir le regard critique. Avec RAW, Sandrine Lescourant fait de quatre parcours de femmes une pièce hip-hop sur la sororité et la résilience.
Terminale Spécialité danse · Séance 4, Exercice 1
Thème : Danse Contact Improvisation. Intervenante : Cécile Robin-Prévallée. Traverser à deux, trouver l’appui : point de contact, équilibre et poids partagé, un dialogue corporel initié par un simple contact du bras.
Enseignement Optionnel danse · Séance 2
Processus pédagogique : recherche et partition chorégraphique. Amor Amor · Le geste comme poème. Phase de recherche autour de Amor Amor. Improviser, respirer, danser : entre intuition et écriture du corps.
Terminale Spécialité danse · Séance 4, Exercice 3
Contact improvisation et création collective avec l’intervenante Cécile Robin-Prévallée : les élèves réinvestissent les principes de la danse contact pour construire une écriture collective. Du poids partagé à la respiration commune, l’improvisation devient structure.
Première Spécialité danse · Séance 4
Duo et espace partagé avec Éric Oberdorff : un danseur crée un espace, l’autre le traverse. Entre écoute et liberté, les élèves explorent la cohabitation du mouvement, où l’espace devient relation.
Terminale Spécialité danse · Séance 5, Performance in progress
Danser les fragments d’Arman : les élèves de Terminale construisent une performance interdisciplinaire danse, arts visuels et musique. Accumuler, fragmenter, transformer : le geste devient trace, la danse devient matière plastique.
Extrait du cours Jeux chorégraphiques
Extrait du cours Jeux chorégraphiques autour de l’inducteur du mouvement : une main qui entraîne le corps, un pied qui ancre ou propulse. Un simple point d’origine transforme direction, flux, poids et trajectoire.
Terminale · Contact improvisation avec Éric Oberdorff
Aujourd’hui en séance, c’est contact-improvisation avec Eric Oberdorff : deux corps qui se trouvent, se répondent, se lâchent, se soutiennent. Une exploration du poids, du fléchi-étendu, du transfert, de l’écoute active du partenaire.
Premières · Spécialité Danse | Séance 6
Les Premières découvrent la danse contact avec le chorégraphe Éric Oberdorff : relation à l’autre, poids partagé et contrepoids, glissements, portés, chutes et spirales. Le corps apprend à écouter, s’adapter, ressentir.
Première & Terminale · Enseignement optionnel
Option danse : le projet Amor Amor se poursuit par un travail précis sur la partition chorégraphique. Structurer l’espace, clarifier les directions, jouer avec le temps et les silences, donner forme aux émotions.
Terminale · Enseignement de spécialité
Work in progress autour de Fragments d’Arman en Terminale : fragmentation du geste, accumulation, répétition, tension entre résistance et effacement. Chaque fragment devient matière chorégraphique, chaque répétition transforme le corps.
Séance 5 · Contact improvisation
Processus d’écriture Jam en Terminale spécialité : la spirale. Mouvement spiralé comme moteur du déplacement, enroulement et déroulement du corps, rôle du centre, poids partagé et contrepoids, pour construire des portés organiques.
Première & Terminale · Spécialité
Projet danse × arts plastiques autour de Mers & Mystères de Laurent Ballesta, au Musée de la Photographie : transposer la force d’une image sous-marine dans le geste dansé et dans une écriture plastique.
Terminales · Enseignement de spécialité danse
Processus d’écriture JAM, exercice de la spirale en Terminale spécialité : relation entre centre, appuis et trajectoires, continuité du geste, écoute du partenaire. La spirale génère des transitions fluides en contact improvisation.
Terminale · Enseignement de spécialité danse
Premier JAM de connexion en Terminale spécialité : être disponible à l’instant, écouter finement les partenaires, accepter l’inattendu. Un espace d’écriture vivant où la relation précède la forme et le mouvement circule.
Terminale · Enseignement de spécialité danse
Processus JAM, exercice du « carré magique » : placés en carré, les élèves suivent celui qui est devant ; à chaque changement d’orientation, un nouveau leader apparaît, sans arrêt ni rupture.
Seconde · Ils vont vous raconter (danse & mémoire)
Les Secondes découvrent Ils vont vous raconter, une séquence sur la transmission de la mémoire par le corps. À partir de textes liés à Simone Veil : gestes-signatures, partition collective, histoire, émotion et mouvement.
Terminale · JAM Connexion
Entrée des Terminales dans le processus JAM, centré sur la connexion : présence à soi, attention à l’autre, continuité du mouvement. Une première étape où l’improvisation devient outil d’écriture collective.
Ils vont vous raconter · Danser la mémoire
Ils vont vous raconter, approfondissement : circulation du geste, écoute collective, passage d’un matériau textuel à l’écriture chorégraphique. Dans la partition de la classe, le corps devient archive et la marche devient récit.
Terminale · Magnesium de Steve Paxton
Nouvelle mise en œuvre de la situation inspirée de Magnesium de Steve Paxton : un élève agit sur le corps de l’autre avec un bâton, le danseur évite, s’adapte et danse avec cette contrainte.
Terminale · Magnesium de Steve Paxton (danse & contact)
Découverte de Steve Paxton à travers Magnesium : un élève guide le corps de l’autre à l’aide d’un bâton, le danseur doit éviter, composer et danser avec cette contrainte. Une entrée dans la contact improvisation.
Ils vont vous raconter · Mémoire en mouvement
Ils vont vous raconter avance : une partition collective construite à partir de gestes porteurs de mémoire. Engagement corporel, lisibilité du geste, relation entre individu et groupe : une danse qui marche pour ne pas oublier.
Terminale · Magnesium de Steve Paxton (variations)
Magnesium de Steve Paxton, variations : la situation est reprise avec d’autres élèves. Avec le même bâton, chaque danseur invente sa réponse ; le mouvement naît de l’instant, du risque et de la relation.
Fragments d’Arman · Séance 5
Fragments d’Arman au 109, à Nice : performance work in progress des Terminales. Inspirés d’Arman et de Trisha Brown, ils explorent comment un geste simple, répété et transformé, fait émerger une charge émotionnelle.
Terminale · Fragments d’Arman (danse & musique)
Une étape du projet Fragments d’Arman en Terminale spécialité danse : par des jeux chorégraphiques, l’accumulation du geste en dialogue avec la musique, la répétition comme écriture, du fragment au collectif.
Amor Amor : Le baiser en mouvement
Amor Amor en option danse : inspirés par Le Baiser de Rodin, les élèves de Première et Terminale traduisent en danse la relation, le contact et l’intensité émotionnelle ; le geste devient trace de la relation.
Enseignement optionnel danse Première & Terminale
Amor Amor à travers le jeu Loup glacé : les élèves travaillent la tension, l’arrêt, la distance et la relation empêchée. L’amour abordé non comme élan, mais comme suspension du mouvement.
Terminale · Spécialité danse
Premier cours consacré à l’autoportrait en Terminale spécialité : du dessin aux mots, puis du mot au geste. Un premier jet, non abouti, qui pose les bases d’une écriture chorégraphique personnelle.
Première · Cygne blanc, cygne noir
Avec Alessio Passaquindici, les Premières explorent deux qualités opposées : le cygne blanc, douceur et fluidité, et le cygne noir, tension et intensité. Une improvisation de groupe sur l’expressivité et l’énergie du geste.
Première · Enseignement de spécialité danse
Comment relier plusieurs images du cygne dans un même corps ? Les Premières relient 4 représentations du cygne choisies sur des images de référence, en créant transitions et continuité entre plusieurs états de corps.
Première · Enseignement de spécialité danse
Intervenant : Alessio Passaquindici. Comment passer de l’individuel au collectif ? À partir de créations autour de 4 représentations du cygne, les élèves composent une chorégraphie de groupe avec 3 procédés de composition choisis ensemble.
Camille Claudel & Rodin en danse
Chorégraphie collective autour de l’histoire de Camille Claudel et Rodin, où les élèves dansent le lien entre les deux artistes. Une recherche sensible où la relation devient moteur du mouvement.
Solo à 3 vitesses
Un même solo, dansé à trois vitesses différentes. Sans changer la forme du geste, les élèves observent l’impact du tempo sur le sens et l’intention du mouvement.
Autoportrait & Coportrait
Autoportrait et coportrait en Terminale spécialité danse : se danser, puis être dansé par l’autre. Quand l’identité se construit dans l’échange et que le mouvement devient langage partagé.
Du je au nous
Autoportrait et coportrait en Terminale spécialité danse : relais des danseurs et écriture collective. Se danser, puis être dansé par l’autre, pour passer du je au nous.
Identité & relais
Identité et relais en Terminale spécialité danse : explorer l’identité par le relais des corps et le mouvement partagé, dans le processus autoportrait et coportrait, où chacun se danse puis est dansé par l’autre.
Autoportrait & Coportrait
Quand l’autre danse à ma place, que reste-t-il de mon identité ? Autoportrait et coportrait en Terminale spécialité danse : un autoportrait transmis à un autre interprète, qui le danse à son tour.
Autoportrait & Coportrait · Hendou & Alizée
Autoportrait et coportrait en Terminale spécialité danse. Hendou et Alizée interrogent l’identité à travers le relais des corps : se danser, puis être dansé par l’autre. Une recherche sensible où le mouvement devient langage partagé.
Jeux chorégraphiques · Duo amoureux
Séance 8 · Évaluation sommative du processus Jeux chorégraphiques. Clara et Marie Lou explorent un jeu chorégraphique autour du duo amoureux : règles, contraintes, et composition collective.
Duo amoureux · Jeux chorégraphiques
Extrait de la séance 8, évaluation du cours Jeux chorégraphiques : Clara et Marie Lou construisent un duo amoureux à partir de règles de jeu, espace, flux, circulation et intention.
Évaluation · Jeux chorégraphiques (duo)
Séance 8 · Évaluation sommative du processus Jeux chorégraphiques. Clara et Marie Lou : un jeu chorégraphique sur le duo amoureux, structuré par des règles et une partition collective.
Hervé Koubi · Quatuor au ralenti (sans contact)
Workshop Hervé Koubi avec Nathalie Auvray : un quatuor au ralenti, sans contact. Frôler, éviter, glisser : les quatre danseurs construisent une écriture collective précise, sans jamais se toucher.
Quatuor au ralenti (avec contact)
Workshop Hervé Koubi avec Nathalie Auvray : le même quatuor au ralenti, cette fois avec contact. Par l’appui et la relation, le groupe construit une écriture collective, dans la continuité de l’exercice sans contact.
Porté · Ce que le jour doit à la nuit (Hervé Koubi)
Workshop Hervé Koubi avec Nathalie Auvray : travail d’un porté issu de « Ce que le jour doit à la nuit ». Confiance, poids, précision et intention.
Autoportrait · Alizée (Séance 8)
Séance 8, évaluation du processus Autoportrait en Terminale spécialité danse. Autoportrait d’Alizée : une partition personnelle, entre intention et interprétation, née d’un travail passé du dessin aux mots, puis du mot au geste.
Autoportrait · Coline (Séance 8)
Autoportrait de Coline, séance 8, évaluation en Terminale spécialité danse. Une écriture personnelle, structurée et interprétée, aboutissement d’un processus passé du dessin aux mots, puis du mot au geste.
Autoportrait · Chloé (Évaluation)
Autoportrait de Chloé, séance 8, évaluation en Terminale spécialité danse : composition, intention, interprétation. Une partition personnelle issue du processus Autoportrait, du dessin aux mots, puis du mot au geste.
Autoportrait · Léana (Séance 8)
Autoportrait de Léana, séance 8, évaluation en Terminale spécialité danse. Une partition personnelle, construite et interprétée, au terme d’un processus passé du dessin aux mots, puis du mot au geste.
Autoportrait · Agathe (Évaluation)
Autoportrait d’Agathe, séance 8, évaluation en Terminale spécialité danse : intention, partition, interprétation. L’aboutissement d’un processus personnel passé du dessin aux mots, puis du mot au geste.
Seconde · Enseignement optionnel danse
Ils vont vous raconter, séance 3 : le mur comme partenaire de mouvement. Contre un mur, les élèves prennent appui pour se repousser, rebondir ou transformer l’impulsion ; le décor devient générateur de mouvement.
Première & Terminale · Enseignement optionnel danse
Composition chorégraphique à partir du film « Henriette » : les élèves transforment les situations, les émotions et les relations du film en matière chorégraphique, pour passer de l’image à la danse.
Première · Jeu chorégraphique des super-héros
Jeu chorégraphique proposé par Syrine, Joanna et Tom en Première spécialité : choisir un super-héros et traduire ses caractéristiques en qualités de mouvement. Puissance, vitesse, légèreté ou suspension deviennent moteurs d’improvisation.
Seconde · Enseignement optionnel danse
Ils vont vous raconter, séance 5 : le mur humain. Après l’appui contre un mur réel, les élèves deviennent eux-mêmes le dispositif scénographique en se tenant par la main : un mur vivant, mobile et sensible.
Première · Enseignement de spécialité danse
Jade et Nina cartographient les dieux et déesses grecques dans l’espace : quatre zones pour Athéna, Aphrodite, Zeus et Poséidon, et un couloir central qui prépare le combat. Chaque archétype a sa qualité de mouvement.
Première · Enseignement de spécialité danse
Deuxième séance de Jade et Nina : faire circuler les archétypes jusqu’au combat central. Les passages entre les espaces deviennent écriture, avec des positions propres aux dieux et déesses grecques.
Terminale · Enseignement de spécialité danse
02/12/2025, séance 1, regards critiques : Hendou devient chorégraphe sans danser dans sa propre création. Deux fois deux heures de recherche, avec quatre danseurs tirés au sort pour porter sa proposition.
Première · Enseignement de spécialité danse
Jeux chorégraphiques : loup-garou. Manon et Eden proposent un processus d’écriture inspiré du jeu : faire exister dans le corps et l’espace villageois, loups-garous, voyante, sorcière et Cupidon.
Première / Terminale · Enseignement optionnel danse
Amor Amor, premier essai en option danse : les élèves partent de textes sur l’amour trouvés sur les réseaux sociaux et transforment mots, phrases ou fragments en gestuelle signifiante, sans illustrer littéralement.
Première · Enseignement de spécialité danse
Synthèse des Jeux chorégraphiques par Timéo et Ezio : les élèves circulent entre des espaces inspirés de Mats Ek, du Haka de Preljocaj, d’Hervé Koubi, de Merce Cunningham et du duo en contact.
Seconde · Enseignement optionnel danse
Ils vont vous raconter avec Cécile Robin Prévallée, d’après Henriette et Matisse de Kelemenis et le Nu bleu de Matisse : par deux, un élève manipule le corps de l’autre pour créer une nouvelle forme.
Terminale · Enseignement de spécialité danse
Avec Dominique Lainé, les Terminales apprennent un extrait de Cendrillon de Maguy Marin et construisent la marâtre et les deux sœurs : posture, précision du geste, regard, appuis et déformations du corps.
Première · Enseignement de spécialité danse
Avec Dominique Lainé, les Premières apprennent un extrait de Contraste de Maguy Marin : naissance du personnage métro boulot dodo, par la répétition, la précision du geste et une partition musicale.
Terminale · « Ensemble » avant le bac blanc
Mars 2026 : les Terminales spécialité danse répètent « Ensemble », création chorégraphique de Hendou sur le thème de la danse engagée. Préparation et répétition de la pièce en vue du bac blanc.
Première · jeu chorégraphique par tirage au sort
Jeu chorégraphique d’Ezio et Timéo en Première spécialité danse : références à Cunningham, Marin, Petipa et Preljocaj, espaces et contraintes tirés au sort, qualités de mouvement propres à chaque chorégraphe.
Seconde · univers de Kelemenis, sculptures animées
Avec l’intervenante Cécile Robin Prévallée, les élèves de Seconde (enseignement optionnel danse) explorent l’univers de Kelemenis à partir des œuvres Henriette et Matisse : des sculptures qui s’animent au passage des visiteurs dans un musée.
Autour de l'univers de Maguy Marin · Œuvre Cendrillon
Terminale, enseignement de spécialité danse (mars 2026). Avec Dominique Lainé, les élèves apprennent un extrait de la pièce Cendrillon de Maguy Marin, dont le rôle de la marâtre.
Autour de l'univers de Kelemenis
Seconde option danse, mars 2026 : avec l’intervenante Cécile Robin Prévallée, apprentissage du Nu bleu à partir de l’œuvre Henriette et Matisse de Kelemenis, dans la continuité des sculptures animées.
Didascalies - Préparation du bac blanc
Terminale spécialité danse, work in progress avant le bac blanc : Didascalies interroge la quête de l’individu pour son authenticité et son unicité, entre l’univers de Samuel Beckett et la post-modernité.
Strates - Préparation du bac blanc
Classe de Terminale (spécialité danse), work in progress en préparation du bac blanc : Strates naît d’un autoportrait, un corps traversé par plusieurs présences, émotions et mémoires, porté par quatre danseuses.
Autour de l'œuvre « Le lac des cygnes » de Mats Ek
Première spécialité danse, février 2026 : avec l’intervenante Emma Lewis, apprentissage d’un extrait d’œuvre du répertoire, Le lac des cygnes de Mats Ek, sa relecture du ballet classique.
Harriet - création chorégraphique collective UNSS
Première et Terminale option danse, février 2026, dans le cadre de l’UNSS : création chorégraphique collective autour du film Harriet, composée ensemble par les élèves des deux niveaux.
Autour de l'œuvre « Giselles » de Mats Ek
Terminale spécialité danse, février 2026 : avec l’intervenante Emma Lewis, apprentissage d’un extrait de Giselle de Mats Ek, œuvre du répertoire, et de sa relecture du ballet romantique.
Écologie du fragment - Préparation bac blanc
Terminale spécialité danse, work in progress avant le bac blanc : Écologie du fragment imagine la vie comme un grand jeu de société chorégraphique, entre accumulation, hasard et jam, héritière de la postmodern dance.
Autour de l'œuvre « Le lac des cygnes » de Mats Ek
Première spécialité danse, février 2026 : nouvelle séance avec Emma Lewis sur l’extrait du Lac des cygnes de Mats Ek, œuvre du répertoire étudiée par le corps et la relecture.
Autour de l’œuvre « Giselles » de Mats Ek
Classe de Terminale (spécialité danse) : apprentissage d’un extrait d’œuvre du répertoire Giselle de Mats Ek, avec l’intervenante Emma Lewis.
Amor, amor – Gestes intimes du quotidien
10 février 2026, work in progress de « Amor, amor » avec les Premières et Terminales de spécialité danse : tocs, tics de la salle de bain, soi devant le miroir et gestes intimes du quotidien.
Amor, amor – Autoportrait, en référence à Anna Halprin
10 février 2026, work in progress de « Amor, amor » avec les Premières et Terminales de spécialité danse : un processus d’écriture « Autoportrait », en référence au travail d’Anna Halprin. Musique : The Man I Love.
Amor, amor – Autour de Sol Invictus d’Hervé Koubi
10 février 2026, work in progress de « Amor, amor » avec les Premières et Terminales de spécialité danse : une pièce née du workshop autour de Sol Invictus d’Hervé Koubi, le lien, la fête et le collectif.
Amor, amor – Sol Invictus, quatuor/trio au ralenti
10 février 2026, work in progress de « Amor, amor » avec les Premières et Terminales de spécialité danse : une seconde pièce autour de Sol Invictus d’Hervé Koubi, un quatuor/trio au ralenti. Musique : Taxi.
Amor, amor – Art engagé, autour de l’univers de Maguy Marin
10 février 2026, work in progress de « Amor, amor » avec les Premières et Terminales de spécialité danse : un processus art engagé, la préparation du bac blanc d’Agathe, autour de l’univers de Maguy Marin.
Mon lac des cygnes – observer et improviser
17 février 2026, Première spécialité danse, « Mon lac des cygnes » : à partir de cinq relectures de l’œuvre, les élèves observent les qualités corporelles du cygne blanc et du cygne noir, puis improvisent autour des deux figures.
Mon lac des cygnes – le solo du personnage
17 février 2026, Première spécialité danse, « Mon lac des cygnes » : chaque élève compose un solo d’une minute autour d’un personnage. Présentés sans l’annoncer, les solos sont reconnus par les spectateurs grâce aux qualités de mouvement.
Entre l’image et soi – work in progress
3 mars 2026, Terminale spécialité danse, préparation du bac blanc : work in progress de Lilou. Quatre filles cherchent leur place sous le regard des autres, révélant l’influence des réseaux sociaux sur l’identité et la confiance en soi.
Les journaux vidéo des enseignements · 2025-2026
Vidéos longues des ateliers & processus
Le Journal des Secondes rassemble les vidéos longues des ateliers de l’option danse : improvisations, premières compositions, créations collectives. La trace des processus de l’année, pour revoir son travail et nourrir son journal de bord.
Vidéos longues du Journal des Premières
Le Journal des Premières rassemble les vidéos longues de spécialité danse : écriture chorégraphique, duo, jeux chorégraphiques, liens entre analyse et création. La trace des processus de l’année, pour revoir son travail.
Vidéos longues du Journal des Terminales
Le Journal des Terminales rassemble les vidéos longues de spécialité danse : contact improvisation, jam, écriture collective, danse engagée, préparation de l’épreuve pratique. La trace des processus de l’année, pour revoir son travail.
Vidéos longues des projets collectifs
Les vidéos longues des projets collectifs de l’option danse en Première et Terminale, comme Amor Amor : transmission, mémoire du geste, partition chorégraphique, création collective. La trace des processus de l’année.