Série vidéo
JOURNAL des Premières 2025-2026
Retours en image du travail des élèves danseurs en Première Enseignement de spécialité du lycée Guillaume Apollinaire
Le Journal d’une prof de lycée 2025-2026 documente, au fil de l’année, les processus de création en danse menés avec les élèves, du premier geste exploratoire à l’écriture chorégraphique collective.
Cette saison est traversée par un thème fédérateur :
Amor Amor.
Un motif sensible et politique à la fois, qui interroge le lien à l’autre, la relation, la mémoire, le groupe, le conflit, la transmission et l’engagement du corps.
En Première : enseignement de spécialité, le thème devient un
outil d’analyse et de composition :
travailler le duo, les jeux chorégraphiques, la partition, comprendre comment le lien se structure, se transforme et s’écrit dans le mouvement.
Connexion et mouvement partagé
Séance 2, mouvement partagé
Les élèves explorent la connexion corporelle et relationnelle dans l’improvisation. L’exercice 1 favorise l’écoute du partenaire : développer l’écoute corporelle, explorer la notion de connexion en danse, improviser à partir d’un mot inducteur sensible.
Séance 2, mouvement partagé
L’exercice 2 favorise la co-construction du mouvement et l’écoute du partenaire. Les élèves improvisent à partir d’un mot inducteur sensible et explorent la connexion corporelle et relationnelle, au cœur de la séquence.
Séance 2, mouvement partagé
Troisième temps de la séance : la co-construction du mouvement se poursuit dans l’écoute du partenaire. Improviser à partir d’un mot inducteur sensible pour développer l’écoute corporelle et explorer la connexion en danse.
Séance 2, mouvement partagé
L’exercice 4 approfondit la co-construction du mouvement et l’écoute du partenaire. Les élèves explorent la notion de connexion en danse et improvisent à partir d’un mot inducteur sensible, en relation constante.
Le duo avec Éric Oberdorff
Avec Éric Oberdorff
Exercices 3, 4 et 5 du travail du duo : induire le mouvement de l’autre par la poussée, remplir les espaces vides laissés par le partenaire, porter, déplacer, ajuster. Écoute, relation et poids partagé.
Contact improvisation en déplacement
Le duo se déplace avec tout le groupe-classe : induire par la poussée, se déplacer ensemble, remplir les espaces laissés par les autres duos. Une écoute élargie et une gestion fine de l’espace partagé.
Créer et habiter l’espace
Avec Éric Oberdorff, un danseur crée un espace libre, l’autre le traverse et l’habite, puis les rôles s’inversent. Un jeu d’écoute et de composition spatiale où le vide, le plein et la relation construisent le duo.
Jeux chorégraphiques
Inducteurs du mouvement
Entrée dans les jeux chorégraphiques, une composition fondée sur le jeu, la règle et l’improvisation structurée. Main, tête, pied ou inducteur libre : une partie du corps devient le point de départ du geste.
Jeu chorégraphique inducteur
Comment une partie du corps, main, tête, pied, côtes ou bassin, devient la source motrice du geste. Échauffement en mobilité décomposée, exploration sur place puis en traversée, en lien avec les fondamentaux du mouvement.
Jeu de Marie-Lou et Clara
Marie-Lou et Clara proposent un jeu autour du désir amoureux dans le duo. Quatre espaces induisent chacun une manière d’entrer en relation : proximité, distance, tension et évitement, dans une recherche encore ouverte.
Jeu de Marie-Lou et Clara
Les duos rejouent les situations explorées et traversent librement les quatre espaces. Les élèves prennent des risques, les intentions deviennent lisibles et la danse se structure par l’action et la relation.
Jeu de Tom, Joanna et Syrine
Chaque élève choisit un super-héros et traduit ses caractéristiques en qualités de mouvement : puissance, vitesse, suspension, résistance, agilité. L’imaginaire narratif devient moteur d’improvisation, puis de composition chorégraphique.
Jeu de Jade et Nina
Cinq zones structurent l’espace : Athéna, Aphrodite, Zeus, Poséidon et un couloir central qui prépare la montée dramatique. Pour chaque archétype, des qualités de mouvement précises rendent chaque présence immédiatement identifiable.
Jeu de Manon et Eden
Le jeu du loup-garou devient cadre de composition : villageois, loups-garous, voyante, sorcière et Cupidon ont chacun une fonction, une qualité de corps et une manière spécifique d’habiter l’espace.
Jeu de Timéo et Ezio
Synthèse du processus : plusieurs espaces de danse réunis, un univers inspiré de Mats Ek, le Haka de Preljocaj, le duo et les contacts, pour construire une écriture chorégraphique collective et lisible.
Mon lac des cygnes
Avec Alessio Passaquindici
Ouverture du processus : deux qualités de mouvement, cygne blanc et cygne noir, chacune avec son énergie et son état de corps. Les élèves improvisent seuls puis en groupe, en jouant sur l’intensité et la fluidité.
Relier quatre représentations
Quatre représentations du cygne, choisies à partir d’images : chaque élève crée une matière dansée pour chacune, puis travaille les transitions. L’improvisation relie les images dans une continuité, le corps devient lieu de métamorphose.
Composer à partir de l’individuel
Les élèves repartent de leurs créations individuelles et les mettent en commun. Avec trois procédés de composition, le groupe construit une chorégraphie collective lisible : une étape clé du processus avec Alessio Passaquindici.
Mon personnage du Lac des cygnes
17 février 2026 : à partir de cinq relectures de l’œuvre, les élèves identifient les qualités corporelles du cygne blanc et du cygne noir, improvisent, puis construisent un solo d’une minute autour d’un personnage.
Workshop Hervé Koubi
Sol Invictus, avec Nathalie Auvray
Quatuor au ralenti autour de Sol Invictus : partir d’une position et y revenir, glisser entre les autres, se frôler, s’éviter. Puis une règle : si mon mouvement croise celui d’un autre, je le modifie.
Ce que le jour doit à la nuit
Avec Nathalie Auvray, travail de portés issus de Ce que le jour doit à la nuit : confiance, poids et précision. Les points d’appui sont stabilisés, les portés testés, ajustés et sécurisés pour devenir lisibles et fluides.
Célébration, quatuor et portés
Les élèves composent à partir du travail de l’atelier : la notion de célébration sert de moteur, quatuor et portés se combinent, l’espace et les trajectoires se structurent dans la continuité du style Koubi.
Contraste : Maguy Marin
Avec Dominique Lainé
Apprentissage d’un extrait de Contraste de Maguy Marin : naissance du personnage métro boulot dodo. Un corps pris dans le rythme du quotidien, où précision du geste, répétition et partition musicale construisent le personnage.
Répertoire : Le lac des cygnes de Mats Ek
Avec Emma Lewis
Février 2026 : les élèves abordent une œuvre du patrimoine chorégraphique, Le lac des cygnes de Mats Ek, par l’apprentissage d’un extrait du répertoire. Un atelier mené avec l’intervenante Emma Lewis.
Work in progress : « Amor, amor »
Jeu chorégraphique, duo amoureux
Février 2026 : les élèves de Première travaillent un jeu chorégraphique autour du duo amoureux. « Amor, amor » est présenté en work in progress, une étape de création encore en mouvement.
Les journaux vidéo des enseignements · 2025-2026
Vidéos longues des ateliers & processus
Le Journal des Secondes rassemble les vidéos longues des ateliers de l’enseignement optionnel : improvisations, premières compositions, créations collectives. Il garde la trace des processus de l’année et permet aux élèves de revoir leur travail, d’observer leur progression et de nourrir leur journal de bord.
Vidéos longues du Journal des Premières
Le Journal des Premières rassemble les vidéos longues des cours de spécialité danse : écriture chorégraphique, travail du duo, jeux chorégraphiques, liens entre analyse et création. Il garde la trace des processus de l’année et permet aux élèves de revoir leur travail et d’observer leur progression.
Vidéos longues du Journal des Terminales
Le Journal des Terminales rassemble les vidéos longues des cours de spécialité danse : contact improvisation, jam, écriture collective, danse engagée, préparation de l’épreuve pratique. Il garde la trace des processus de l’année et permet aux élèves de revoir leur travail et d’observer leur progression.
Vidéos longues des projets collectifs
Le Journal des enseignements optionnels de Première et Terminale rassemble les vidéos longues des projets collectifs, comme Amor Amor : transmission, mémoire du geste, partition chorégraphique, création collective. Il garde la trace des processus de l’année et permet aux élèves de revoir leur travail.