Le Journal des Premières – Séance 2 : Exercice 1 | Connexion et Mouvement Partagé

Dans cette séance de Première Spécialité DANSE, les élèves explorent la connexion corporelle et relationnelle dans l’improvisation.

L’exercice 1 favorise l’écoute du partenaire.

📌 Objectifs pédagogiques :

Développer l’écoute corporelle et relationnelle.

Explorer la notion de “connexion” en danse.

Improviser à partir d’un mot inducteur sensible.

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Le Journal des Premières – Séance 2 : Exercice 2 | Connexion et Mouvement Partagé

Dans cette séance de Première Spécialité DANSE, les élèves explorent la connexion corporelle et relationnelle dans l’improvisation.

L’exercice 2 favorise la co-construction du mouvement et l’écoute du partenaire.

📌 Objectifs pédagogiques :

Développer l’écoute corporelle et relationnelle.

Explorer la notion de “connexion” en danse.

Improviser à partir d’un mot inducteur sensible.

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Le Journal des Premières – Séance 2 : Exercice 2 | Connexion et Mouvement Partagé

Dans cette séance de Première Spécialité DANSE, les élèves explorent la connexion corporelle et relationnelle dans l’improvisation.

L’exercice 2 favorise la co-construction du mouvement et l’écoute du partenaire.

📌 Objectifs pédagogiques :

Développer l’écoute corporelle et relationnelle.

Explorer la notion de “connexion” en danse.

Improviser à partir d’un mot inducteur sensible.

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Le Journal des Premières – Séance 2 : Exercice 4 | Connexion et Mouvement Partagé

Dans cette séance de Première Spécialité DANSE, les élèves explorent la connexion corporelle et relationnelle dans l’improvisation.

L’exercice 4 favorise la co-construction du mouvement et l’écoute du partenaire.

🎯 Objectifs pédagogiques :

Développer l’écoute corporelle et relationnelle.

Explorer la notion de “connexion” en danse.

Improviser à partir d’un mot inducteur sensible.

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Le Journal des Premières – Séance 4 : le duo avec Éric Oberdorff - Créer et habiter l’espace

Cette séance du Journal des Premières accueille Éric Oberdorff, chorégraphe et interprète, pour un travail autour du duo et de l’espace partagé.

Chaque danseur explore la manière dont son partenaire crée un espace libre, dans lequel il va ensuite improviser et cohabiter par le mouvement.

Ce jeu d’écoute et de composition spatiale permet de comprendre comment le vide, le plein et la relation construisent la danse à deux.

📌 Contenu de la séance

• Improvisations dirigées : un danseur crée un espace libre, l’autre le traverse.

• Exploration de la réciprocité : alternance des rôles entre initiateur et interprète.

• Construction d’un duo à partir du dialogue spatial.

🎯 Objectifs pédagogiques

• Développer l’écoute et la perception de l’espace partagé.

• Expérimenter la complémentarité du duo en danse contemporaine.

• Travailler la composition instantanée et la cohabitation des corps dansés.

• Découvrir le regard et la méthode d’un artiste invité.

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🎬 Journal des Premières – Séance 5 – Exo 4 | Jeu chorégraphique inducteur

Dans ce premier extrait de l’Exercice 4, les élèves de Première explorent le jeu chorégraphique inducteur, une approche centrale de la séquence Jeux chorégraphiques.

L’objectif : comprendre comment une partie du corps (main, tête, pied, côtes, bassin…) peut devenir la source motrice du geste.

📌 Contenu de la séance

✔ L’échauffement basé sur la mobilité décomposée

✔ L’exploration de l’inducteur du mouvement sur place puis en traversée

✔ Comment la variation d’origine du geste transforme la dynamique corporelle

✔ Un travail technique ET sensoriel : écoute du corps, imagination, attention à l’espace

✔ Le lien direct avec les fondamentaux du mouvement (espace/temps/flux/poids)



🎯 Objectifs pédagogiques

Pour les enseignants d’EPS ou de danse, c’est un exemple concret de travail sur l’origine du mouvement, essentiel pour développer :

– la conscience corporelle

– la qualité du geste

– l’écriture chorégraphique

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🎥 Le Journal des Premières – Séance 1 | Travail du duo – Éric Oberdorff

Dans cette première séance, les élèves travaillent le duo en danse contemporaine à travers les exercices 3-4-5

📌 Contenu de la séance

• induire le mouvement de l’autre par la poussée

• remplir les espaces vides laissés par le partenaire

• porter / déplacer / ajuster dans l’espace

🎯 Objectifs pédagogiques

• développer l’écoute,
• la relation,
• le poids partagé et la qualité du dialogue corporel, dans une démarche progressive et sécurisée.

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🎥 Le Journal des Premières Séance 2 | Travail contact impro en déplacement – Éric Oberdorff

Dans cette deuxième séance, les élèves poursuivent le travail du duo en danse contemporaine, initié lors de la séance 1, en intégrant le déplacement et en travaillant avec l’ensemble du groupe-classe.

📌 Contenu de la séance

L’exercice 3 est repris et enrichi :

• induire le mouvement de l’autre par la poussée

• se déplacer ensemble dans l’espace

• remplir les espaces vides laissés par les autres duos

• ajuster en permanence la relation au partenaire et au groupe



🎯 Objectifs pédagogiques

Le passage du duo fixe au duo en déplacement engage :

✔ une écoute élargie à l’ensemble du groupe

✔ une gestion fine de l’espace partagé

✔ une attention constante aux trajectoires

✔ une coordination collective sans perte de la relation individuelle

Cette séance permet aux élèves de comprendre comment le duo s’inscrit dans une composition collective, et comment la relation à l’autre se transforme lorsqu’elle est mise en mouvement dans l’espace commun.

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🎥 Le Journal des Premières – Séance 2 | Jeux chorégraphiques – Inducteurs du mouvement

Dans cette séance, les élèves entrent dans le processus de création des jeux chorégraphiques, une approche de la composition en danse fondée sur le jeu, la règle et l’improvisation structurée.

📌 Contenu de la séance

Le travail s’articule autour des jeux inducteurs du mouvement, où une partie du corps devient le point de départ du geste :

• inducteur main

• inducteur tête

• inducteur pied

• inducteur libre choisi collectivement

🎯 Objectifs pédagogiques

À partir de ces inducteurs, les élèves explorent :

✔ différentes dynamiques corporelles

✔ des chemins d’initiation du mouvement variés

✔ la relation entre intention motrice et déplacement

✔ la construction d’une partition collective à règles partagées

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🎥 Journal des Premières – Spécialité danse S 1 · Exo 1 | Mon lac des cygnes – Qualités du cygne

Cette vidéo ouvre le processus de création Mon lac des cygnes, mené avec les élèves de Première – enseignement de spécialité danse, en collaboration avec l’intervenant Alessio Passaquindici.

📌 Contenu de la séance – Exercice 1

Le dispositif est le suivant :

• deux qualités de mouvement sont proposées : cygne blanc / cygne noir

• chaque qualité correspond à une énergie, une dynamique et un état de corps

• les élèves improvisent individuellement puis en groupe

• le travail porte sur la reconnaissance et l’affirmation des qualités corporelles

• les contrastes sont explorés par la variation d’intensité et de fluidité

🎯 Objectifs pédagogiques

✔ identifier et différencier des qualités de mouvement

✔ développer la conscience de l’état de corps

✔ enrichir la palette gestuelle

✔ improviser à partir d’un imaginaire chorégraphique

✔ poser les bases du processus Mon lac des cygnes

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🎥 Journal des Premières – Spécialité danse S 1 · Exo 2 Mon lac des cygnes – Relier 4 représentations

Cette vidéo poursuit le processus Mon lac des cygnes en approfondissant le travail sur la transformation et la continuité du mouvement, avec les élèves de Première spécialité danse.

📌 Contenu de la séance – Exercice 2

Le dispositif est le suivant :

• quatre représentations du cygne sont proposées à partir d’images choisies

• chaque élève crée une matière dansée pour chacune des représentations

• les élèves travaillent les transitions entre ces états

• l’improvisation vise à relier les images dans une continuité corporelle

• le corps devient lieu de métamorphose

🎯 Objectifs pédagogiques

✔ construire des transitions lisibles

✔ articuler plusieurs qualités dans un même corps

✔ développer la continuité du mouvement

✔ affiner l’écriture chorégraphique

✔ approfondir le processus Mon lac des cygnes

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🎥 Journal des Premières – Spécialité danse S1 · Exo 3 Mon lac  – Composer à partir de l’individuel

Cette vidéo documente l’étape de composition collective du processus Mon lac des cygnes, menée avec les élèves de Première spécialité danse et l’intervenant Alessio Passaquindici.

📌 Contenu de la séance – Exercice 3

Le dispositif est le suivant :

• les élèves repartent de leurs créations individuelles

• les matières sont mises en commun

• le groupe compose une chorégraphie collective

• trois procédés de composition chorégraphique sont mobilisés

• l’objectif est de rendre lisible une écriture de groupe

🎯 Objectifs pédagogiques

✔ passer de l’individuel au collectif

✔ comprendre et utiliser des procédés de composition

✔ structurer une chorégraphie de groupe

✔ développer la cohésion et l’écoute collective

✔ finaliser une étape clé du processus Mon lac des cygnes

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🎥 Journal des Premières | Jeux chorégraphiques – Duo & désir (phase d’appropriation)

Cette vidéo du Journal des Premières documente une phase d’appropriation autour de jeux chorégraphiques menés par Marie-Lou et Clara, explorant le désir amoureux dans le duo.

📌 Contenu de la séance

Le dispositif est le suivant :

• les élèves travaillent en duo

• quatre espaces distincts sont définis

• chaque espace induit une manière différente d’entrer en relation

• le duo explore proximité, distance, tension et évitement

• la recherche reste ouverte, sans forme fixée



🎯 Objectifs pédagogiques

✔ expérimenter différentes relations dans le duo

✔ explorer l’espace comme contrainte créative

✔ développer l’écoute à l’autre

✔ nourrir une matière chorégraphique personnelle

✔ entrer dans un processus de création

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🎥 Journal des Premières | Jeux chorégraphiques – Duo & désir (phase de jeu)

Cette vidéo prolonge le travail engagé dans les jeux chorégraphiques autour du duo amoureux, en entrant dans une phase de jeu, où les relations sont affirmées et transformées.

📌 Contenu de la séance

Le dispositif est le suivant :

• les duos rejouent les situations explorées

• les quatre espaces sont traversés librement

• les élèves prennent des risques chorégraphiques

• les intentions deviennent plus lisibles

• la danse se structure par l’action et la relation



🎯 Objectifs pédagogiques

✔ approfondir l’écriture du duo

✔ affirmer des intentions chorégraphiques

✔ jouer avec la relation à l’autre

✔ stabiliser des choix de mouvement

✔ préparer une composition future

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