Situation A

En cercle :

Prendre un vêtement noué sur lui-même ou un objet

Le lancer sur une trajectoire courbe

·Frapper dans les mains et le pied au sol au moment où l’objet touche le sol, tous ensemble

·Sentir physiquement le mouvement, la trajectoire, la circulation de l’objet.

Trouver une consistance, une respiration, trouver la relation globale à l’objet lancé ou à l’autre

Variante : celui qui lance ne frappe pas. Son voisin de droite frappe.

·avec objet : un déclenche le mouvement, les voisins de droite et de gauche frappent en même temps.

·avec objet : un élève déclenche, tous les autres frappent en même temps

Situation B

En dispersion dans l’espace, un élève tape dans les mains 8 temps (rythme choisi par l’élève).

Le groupe prend le rythme en tapant dans les mains 8 temps

Puis garde la pulsation 8 temps dans le silence puis l’ensemble du groupe tape la pulsation.

Variation with walking: In dispersion in space, a student claps his hands for 8 beats (rhythm chosen by the student). The group picks up the pace by clapping their hands for 8 beats. Then keep the pulse 8 counts in silence then walk 8, then silence, then collective recovery pulse, silence, movement, silence etc.

Situation C

Down for 20 beats, on the ground 20 beats, up for 20 beats, same for 18, 16, 14, 12, 10, 8, 6, 4, 2, 1

Variante : descente et remontée avec des verbe d’action comme dégouliner, fluide, saccadé, dans la boue, dans du miel, photo… )

Situation D (to be filmed) music 001 listening to music

Organiser un temps d’écoute musicale : intro (position neutre, puis fonctionnement en 4*8)

Descendre sur 8 temps (en dégoulinant), au sol 8 temps remontée sur 8 temps, marche /8 temps

Variant with visual effect: the situation is performed in 4 times 8 beats

Le 1er groupe commence par marche puis descente puis arrêt sol puis remontée

The 2nd group by descent, ground, rises, walks

(Vous pouvez sortie la moitié du groupe pour qu’ils observent l’effet visuel lié au paramètre du mouvement espace, principe de composition qui joue sur les niveaux.

Situation B

En dispersion dans l’espace, un élève tape dans les mains 8 temps (rythme choisi par l’élève).

Le groupe prend le rythme en tapant dans les mains 8 temps

Puis garde la pulsation 8 temps dans le silence puis l’ensemble du groupe tape la pulsation.

Variation with walking: In dispersion in space, a student claps his hands for 8 beats (rhythm chosen by the student). The group picks up the pace by clapping their hands for 8 beats. Then keep the pulse 8 counts in silence then walk 8, then silence, then collective recovery pulse, silence, movement, silence etc.

Variante bis (écoute musicale) : les différentes fréquences et rythmes, son 100 BPM, 120 BPM, 140 BPM, 160 BPM

Situation D musique 001 écoute musicale

Organiser un temps d’écoute musicale : intro (position neutre, puis fonctionnement en 4*8)

Descendre sur 8 temps (en dégoulinant), au sol 8 temps remontée sur 8 temps, marche /8 temps

Variant with visual effect: the situation is performed in 4 times 8 beats

Le 1er groupe commence par marche puis descente puis arrêt sol puis remontée

The 2nd group by descent, ground, rises, walks

Situation E music 002, music 003

En cercle :

A student makes a gesture and passes it to his right who passes it to his right etc…. Creation of a movement relay

Variation: a student moves forward in the circle makes a gesture then everyone repeats the gesture then we move on to the second student etc….

Pour information prenez le temps de faire la situation… 

Variation: same with a contact (the whole circle “attached”)

Consignes pour un super effet visuel : accélérer la transmission du mouvement, pas de temps de pause dans le relai

Situation F (la flèche) musique 020, 021, 022, 023, 024

Diviser la classe en 4 groupes

The arrow two versions depending on the students in the groups although I think version two needs to be tested by all students as it could be part of the flashmob

Version: “acrosport” the students are in single file (crossing work)

Le 1er prend une posture, puis le second prend appui devant (posture et contact obligatoire), organisation d’un relai, une fois tout le monde en posture le dernier sort de la posture puis reprend le relai devant et ainsi de suite jusqu’au bout. (Être délicat, choisir des postures que l’on peut tenir, qui ne nous mette pas en danger ni le partenaire)

Safety rules to put in place:

Do not endanger my comrade, make choices, be in resistance and support, be careful, integrate the anatomical logic of the body. Positioning of the pelvis (closed downwards), Hold at the joint, Put yourself in the opposite direction of movement (force opposition system)

Collective creation (to be filmed) perf music

Situation D + course rassemblement aux 4 angles de l’air de jeu + situation F

Situation D musique 001 écoute musicale

Organiser un temps d’écoute musicale : intro (position neutre, puis fonctionnement en 4*8)

Descendre sur 8 temps (en dégoulinant), au sol 8 temps remontée sur 8 temps, marche /8 temps

Variant with visual effect: the situation is performed in 4 times 8 beats

Le 1er groupe commence par marche puis descente puis arrêt sol puis remontée

The 2nd group by descent, ground, rises, walks

Situation E music 002, music 003

En cercle :

A student makes a gesture and passes it to his right who passes it to his right etc…. Creation of a movement relay

Variation: a student moves forward in the circle makes a gesture then everyone repeats the gesture then we move on to the second student etc….

Pour information prenez le temps de faire la situation… 

Variation: same with a contact (the whole circle “attached”)

Consignes pour un super effet visuel : accélérer la transmission du mouvement, pas de temps de pause dans le relai

Situation G (logical continuation of situation E), music 025, 026

A partir du calligramme d’Apollinaire, prendre 1 petit temps de travail individuel : trouver 3 gestes représentatifs du calligramme

Reprendre situation E avec les gestes trouvés par les élèves à partir du calligramme

Situation H « challenge 1 mannequin challenge à filmer », musique 027

You have an example of a challenge dummy (on prohibitions in PE) on video that you can show as an example at the start of situation H

En dispersion dans l’espace choisir le geste le plus représentatif du calligramme trouvé par l’élève, il doit tenir la position et ne pas bouger, l’enseignant doit filmer une à une les postures. Vous pouvez le faire dans la salle de danse ou dans l’ensemble du gymnase, rebondir sur les idées des élèves, vous pouvez par exemple réaliser dans l’espace la forme du calligramme…. (toutes les versions seront bonnes à prendre)

You must send me the film so that I can do the sound editing quickly in order to organize the evaluation by the pairs.

Situation rehearsal (if you have time) perf music

Situation D + course rassemblement aux 4 angles de l’air de jeu + situation F + dispersion + pose finale mannequin challenge

Situation D musique 001 écoute musicale

Organiser un temps d’écoute musicale : intro (position neutre, puis fonctionnement en 4*8)

Descendre sur 8 temps (en dégoulinant), au sol 8 temps remontée sur 8 temps, marche /8 temps

Variant with visual effect: the situation is performed in 4 times 8 beats

Le 1er groupe commence par marche puis descente puis arrêt sol puis remontée

The 2nd group by descent, ground, rises, walks

Situation I : (prémices à la déambulation)

Marche en dispersion, chaque élève choisi un camarade qu’il doit garder dans son champ de vision (attention souvent on arrive au cercle, demander de varier les déplacements cad de traverser l’espace de jeu), même situation avec deux élèves. (Pour info : développe la vision périphérique nécessaire au travail d’écoute dans le groupe)

Variante flashmob : organisation de la spirale musique 005, 004, 003

Un élève commence au centre marche, lorsque la déambulation passe à coté de moi je rentre dans la marche même pied, même rythme.

Variante : je me positionne dans la posture trouvée lors du mannequin challenge et je tiens la pose jusqu’à ce que je rentre dans la déambulation. 

Variante+++ (difficile) ou si ils ne sont pas concentrés !!! : en dispersion, début marche ensemble (un élève non désigné démarre la marche, les autres élèves doivent rentrer dans la marche en même temps (ou a peu de choses prêt) aller jusqu’à la course ensemble, puis aller jusqu’au ralenti ensemble puis jusqu’à l’arrêt.

Criteria for success: we don't know who defines the start of the acceleration and the end, work at the eco

Situation J : le loup glacé (prémices du duo)

Le guide et l'aveugle sans musique (confiance à l'autre): les mains sur les épaules du guide, l'aveugle se laisse guider, le guide promène l'aveugle dans l'espace scénique en toute sécurité

Être vigilant, guider vers une zone où il n’y a personne, nécessite concentration et silence, donner le poids de son bras par la main (le guide positionne une main dans le dos, l’autre en guidage, protection par le corps en cas de danger)

Variante (annexe) La bouteille ivre (sans musique)

Au centre un élève les yeux fermés qui reste en gainage le reste du groupe en cercle qui la bascule

Very close group then more and more distant in confidence

Open your support polygon to be stable, lunge forward, pelvis placed, respect the body of the other, feel the weight of the other (not to cross the limit of what I can carry)

Être vigilant et constant

Le loup glacé : 011, 012

En deux lignes un élève se place au centre et prend la forme mannequin challenge, un camarade rentre et prend appui sur le 1er avec une autre forme mannequin challenge. L’élève 1 dégouline passe par le sol et sort, un autre rentre etc

Working principle: if I set foot in the play area, even if there are two or three of us, I have to go, no hesitation. Any motricity or proposal is good to take

Variante : idem mais deux élèves viennent prendre une forme et donnent leurs poids

Variante : en dispersion un groupe en posture mannequin challenge l’autre groupe rentre se positionne en posture et libère le groupe 1, chaque élève libéré doit se déplacer choisir un autre élève et le libérer…. Et ainsi de suite.

Situation rehearsal to film music perf

La spirale au cercle + groupe 1 dans l’espace centre groupe 2 en posture calligramme, loup glacé + Situation D + course rassemblement aux 4 angles de l’air de jeu + situation F (la flèche) + dispersion + pose finale mannequin challenge

Situation K musique 013

Reprendre situation E et G :

En cercle :

Un élève fait un geste calligramme et le passe à sa droite qui le passe à sa droite etc…. Création d’un relai de mouvement

Variation: a student moves forward in the circle makes a gesture then everyone repeats the gesture then we move on to the second student etc….

Consignes pour un super effet visuel : accélérer la transmission du mouvement, pas de temps de pause dans le relai

Faire un choix avec l’ensemble du groupe classe des 4 gestes les plus représentatifs du calligramme

Without displacement (always in a circle):

Enchainer les 4 gestes, il faut pouvoir l’automatiser

Situation L : Créer la déambulation filmée car challenge de la plus belle déambulation !!! musiques 005, 004, 003 (Situation I et K mixées)

Enchainer les 4 gestes avec déplacements (faire un serpentin dans la salle de danse)

Flashmob wandering: organization of the spiral

Un élève commence au centre marche, lorsque la déambulation passe à côté de moi je rentre dans la marche même pied, même rythme.

L’élève se positionne dans la posture trouvée lors du mannequin challenge et tiens la pose jusqu’à ce qu il rentre dans la déambulation. 

Situation répétition musique perf

La spirale au cercle + groupe 1 dans l’espace centre groupe 2 en posture calligramme, loup glacé + Situation D + course rassemblement aux 4 angles de l’air de jeu + situation F (la flèche) + dispersion + pose finale mannequin challenge