En référence à ....
Enseigner la danse, lycée Guillaume Apollinaire, Spécialité danse, Sophie Martinez
Sens 1
Fait de se référer à quelque chose.
Synonymes :
référent, renvoi, repère, critère
Questioning: During your baccalaureate practical test you will have to mention, refer to an artist or a work that you will study during the year. This is one of the criteria that will be assessed during your test. We can ask ourselves: What does it mean to refer or in reference to? What references are we talking about? Theme? Music? composition processes? movements? underlying theory? proofreading? Difference between plagiarism and reference? In what framework and with what dosage am I entitled to appropriate one of the characteristics of choreographers? How much can I put my personality into it? Which artist to choose for my project according to my personal tastes Freedom and duties of an artist? Rights and duties in a school setting? What are the prohibitions?
Creations and Evaluation end of chapter
"En référence à....."
Quel esthétique des corps choisir?
Quel artiste ou oeuvre va influencer mes recherches?
Quelle démarche de création?
Comment je trouve mon propre chemin dans le mouvement, dans la composition tout en étant en référence à......?
Quels choix je fais?
Travaux collectifs:
Comment vais je communiquer pour faire passer les idées aux collaborateurs ?
Quels choix vais je faire pour transmettre mes idées aux spectateurs?
Activité 1
Révision:
Improvisations collectives multiples par le biais de jeux théâtraux et corporels -
A partir des ateliers vécus en 1ere et terminal et des œuvres étudiées
- identifier ce qui caractérise une œuvre et/ou un chorégraphe
à l'oral et dans le corps
- situer mes goûts personnels
à l'oral et dans le corps
- m'approprier un " cadre de référence" et construire un solo de 1 minute en trouvant le juste milieu entre le plagia et une interprétation trop éloignée de l’œuvre ou l'artiste de référence.
Les artistes de référence pour cette période:
Massilo Dada
Petipa
Maguy Marin
Mats'Ek
Bejart
Pina Bausch
Les pièces de références
Haka de Préljocaj
Rosas danst'Rosas de Dekeersmaeker
Babel heureuse de Montalvo Hervieu
Le lac des Cygnes
le/les sacres du printemps
Nano dance
L'homme à la tête de choux de Galotta
Images supports d'activité
Cunningham
Nijinski
Masilo Dada
Anne teresa DeKeersmaeker
Nano dance
Galotta
Activity 2: Transdisciplinary projects "Dancing plastic works"
Projet en co-enseignanement Mathilde Lemaitre & Sophie Martinez
Partenariat avec le Musée de la Photographie Charles Negre.
Three public events which each time will take the form of a prologue in high school and an event in the museum, in collaboration with the Plastic Arts specialties.
"The Roses of my garden", on the occasion of Heritage Days and in homage to the Nick Knight exhibition.
Vendredi 16 septembre 15h-17h, Performances dansées et médiations au musée.
« La panthère des neiges », créations inspirées par l'exposition Vincent Munier.
Events on December 12 at the high school and January 27 at the museum for the end of the exhibition.
"Palimpsest", creations from the museum's collection (notably the Charles Negre collection),
Event at the museum for the Night of Museums on Friday May 12 and at the high school during April
Projet « Transmettre ma spécialité »
« Re- Visiter une œuvre »
Collaboration arts plastiques danse au musée. Cheret ou Monaco ou Fondation Maeght selon expos et possibles (travail pratique et créations)
– Revisiter le Lac des Cygnes - cours théorique des danseurs pour les plasticiens (7 novembre)
– Traversée subjective de l'histoire de l'art, démonstration d'analyses croisées - cours Théorique des plasticiens vers les danseurs (9 janvier)
Projet « Que sur toi se lamente le Tigre »
Hommages au roman éponyme
Synthèse des travaux de l'année et création d’un spectacle
– Vendredi 24 mars cours collaboratif pour construire le spectacle arts plastiques et danse
– Vendredi 26 avril spectacle traditionnel
– May performances in an urban environment (in front of the photography museum?)
Nouveau paragraphe
« L'art peut mourir, ce qui compte c'est qu'il ait répandu des germes sur la terre. (...) Une peinture, il ne faut pas se soucier qu'elle demeure telle qu'elle, mais plutôt qu'elle répande des semences d'où naissent d'autres choses. »
Joan MIRÒ (1893-1983)
« Picasso, aujourd'hui, est dans les musées ? C'est tès bien. Mais que ferait Picasso aujourd'hui pour donner une forme neuve à la société ? »
Michelangelo PISTOLETTO (né en 1933)
CONSIGNES
Comment "re-visiter" lt et notamment une œuvre que vous choisirez en tant que créateur (plasticien et danseur) et proposer à un public, à partir d'une création artistique personnelle, une rencontre renouvelée avec les œuvres d'art ?
Comment créer à deux, une création commune entre arts plastiques et danse ?
Le rapport avec l' (l)es œuvre(s) ne sera pas forcément visible mais sera réel et explicité.
Vous présenterez l’œuvre choisie pour être « re-visitée » et exposerez son analyse puis le cheminement jusqu'à votre création
A RENDRE lors de l'oral de présentation à 15h
ORAL (5min) : une analyse de l’œuvre en 4 parties :
Intro : présenter l’œuvre,
partie 1 et partie 2 : 2 moments : analyse plasticienne (voc technique attendus) + analyse de danseur
partie 3 : résultats du brainstorming + des analyses : les mots clés que vous gardez pour créer
partie 4 votre cheminement de ces mots clés jusqu'à la création que vous présentez : présentation de votre
création et explicitation
conclusion
Exit schedule
1- visite par les plasticiens pour les danseurs :
2 -Travail par équipe plasticiens + danseur autour d'une œuvre qui vous inspire
a) brainstorming :
noter sur une feuille le brainstorming danseurs + le brasintorming plasticien + vos émotions et idées. (mouvements, émotions, associations de l’œuvre. cf fiche analyse d’œuvre)
b) travail de création : par équipe et individuel
3 – Restitution: Explain to the class the common project, dance and show the beginning of the plastic creations (Oral noted)
Criteria (according to Grand Oral criteria)
Voix claire et captivante : La voix soutient efficacement le discours.
Variations de ton : Qualités prosodiques marquées
Vocabulaire riche et passion :. Il utilise un vocabulaire riche et précis.
Organisation claire et compréhensible l Discours fluide, efficace, tirant pleinement profit du temps et développant ses proposition
Connaissances et connaissances plus vastes (culture)
Interactive and attentive to the jury: Commits to his word, reacts in a relevant way. Takes the initiative in the exchange. Judiciously exploits the elements provided by the interaction situation.
Argumentation de qualité : Maîtrise des enjeux du sujet, capacité a conduire et exprimer une argumentation personnelle, bien construite et raisonnée